2011年12月10日（土）におこなわれた「多読教育研究会」の第2弾です。今回は、福岡女学院中学・高校の坂本彰男先生の実践報告のうち、印象に残った点についてのメモです。話をうかがうたびに、坂本先生の熱意とまめさには頭が下がります。多話・多書によるアウトプットをとおして、学生*1のライティングの能力を高めているというのはすごいと思います。
- 多読
多読授業で必要な図書の冊数は生徒数の5倍（武庫川女子中高の安福先生の報告より）
読み聞かせ（学生同士）は盛り上がる
10万語、30万語、50万語、100万語などの節目に多読認定書を授与
1冊あたりの語数(word per book：読了総語数÷読了総冊数で計算)と成績には相関がみられることから、力をつけさせるにはword per bookを上げていくことが重要。続ければ続けるほど、長い本を読めるようになる。語数の壁は本の開拓をすることでカバー。*2
- 多話
「片言（単語やフレーズ）でもよい」、「間違えてもよい」、「日本語交じりでもよい（ただし発音は英語っぽくする）」というルールで、とにかく喋らせる。話した英語の語数をカウントし、評価。
- 多書
「辞書を引かない」、「間違えてもよい」、「日本語交じりでもよい」というルールで、とにかく書かせる。やはり、書いた英語の語数をカウント。
多書の内容は、”Essay Writing”、”Creative Writing”、”Diary”あるいは”Twitter Writing”
普段の英作文は一切添削せず、定期考査で出題するessayのみテスト前に添削
最初のうちは量のみで評価し、添削は一切おこなわない
書けるようになってきたら、文章構成を中心に添削。さらに書けるようになってきたら、文法やスペリングも添削
採点は最初はゆるく、長く書けるようになったら広げていく。
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